在儿童的阅读教学过程中，一个全面的教学策略应当注重听、说、读、写四个方面的均衡阅读发展，培养儿童全面的语言沟通能力，而不仅仅是教会孩子识字和阅读。以下是对这一策略的进一步解析：
1. 朗读（Read Aloud）阶段
目标：此阶段主要是为了激发儿童的阅读兴趣，让他们通过听觉感受语言的韵律美和故事的魅力。家长或老师大声朗读，儿童通过聆听来吸收信息，理解故事内容。
活动：选择富有想象力和教育意义的图书，定期进行朗读时间。可以加入表情、声音的变化来增加故事的生动性，同时鼓励儿童提问和分享感受。
2. 共同完成句子的Write Aloud阶段
目标：此阶段开始引入书写和表达的元素，帮助儿童理解文字与语言的关系，同时促进他们的口语表达和早期写作能力。
活动：在朗读或阅读之后，选取书中的一句话或一个概念，让孩子尝试用自己的话复述或扩展。家长或老师可以先做示范，然后鼓励孩子“大声写出”（实际上是说出）自己的句子，这不仅锻炼了听说能力，也为未来的写作打下基础。
3. 独立阅读（Independent Reading）阶段
目标：培养儿童自我阅读的能力，让他们在没有成人直接帮助的情况下，能够自主理解文本，享受阅读的乐趣。
活动：根据孩子的阅读水平挑选合适的书籍，设置阅读时间，鼓励孩子独自阅读。初期可以是短篇故事或图画书，逐渐过渡到章节书。期间，家长或老师应继续与孩子讨论所读书籍，提供必要的指导和支持。
综合发展听、说、读、写能力
在整个过程中，家长和教育者应不断创造机会，让儿童在不同情境中练习听、说、读、写。例如，通过角色扮演活动增强口语表达；通过写日记或书评提升写作技能；通过讨论和解释阅读材料来深化理解力。
重要的是，每个孩子的发展节奏不同，因此在实施儿童均衡阅读策略策略时，应根据孩子的实际情况灵活调整，保持耐心和鼓励，让阅读成为一个愉快和有意义的过程。