大家身边有没有遇到过这种人——他们没有办法坚持读完整本书，尤其是那种比较厚的专业类书籍。

其实啊，出现这种情况的原因是因为我们从小的阅读习惯没有得到更好的发展和引导，那我们到底要如何才能让孩子更好地学会阅读、更好地利用阅读实现成长呢？

对于我们做家长的来说，想要掌握孩子在0-18岁期间的阅读规律，下面这张图一定是我们必须深度理解的，因为它真的很重要！

0~3岁 接触阅读阶段

孩子接触书的阶段，比如玩书、咬书、撕书和翻书的阶段，建立书本和阅读概念的阶段。

阅读建议：家长之间多说话，多和孩子说话，不知道说什么的话，建议大家可以跟孩子一起读书、玩书，建立书籍概念，并从环境方面给孩子高频率深层次地输入语音，这对孩子的口语发展非常重要。口语发展的水平直接决定了孩子进入图画书阅读的水平，而图画书阅读水平又直接决定了小学段的学业水平，这是一个非常强的链条。

读物选择建议：翻翻书、触摸书、玩具书

3~6岁 伴随阅读阶段

孩子进行词语积累，思维发展的重要阶段。

阅读建议：如果在上个阶段家长进行了大量的口语输入，孩子一般都会有比较好的语音意识，口语就会发展得特别快。进入伴随阅读阶段最重要的方法就是亲子阅读，也就是儿童借助图画来理解整个故事。由于成人的有效参与能够给孩子搭建一个桥梁，让他能从一开始就进行整本书的阅读，并在阅读中不是仅看图画，还根据图画书中的线索、故事情节进行判断、预测以及验证、修正，形成对故事的整体理解。

读物选择建议：绘本

6~9岁 指导阅读阶段

孩子识字、进行文字阅读的初期。大概一到二年级，或三年级的初期，处在从图画书转向文字书阅读的时期。

阅读建议：对于这个时期的孩子，我们首先解决孩子的识字问题。已经有相关跟踪实验证明，在阅读中伴随识字和情境化识字，是很好的一个识字方式。可仅是教材上的阅读量，孩子想要达到1500~1800字这个合理的识字量是远远不够的，所以家长专业的阅读引导就特别重要了。

因为9岁之后就面临用阅读来学习了，也就是一旦孩子背上书包走进学校，他就进入了一个新的挑战，在两年的时间里，他要能够学会如何去学习，如何去阅读。所以我们在孩子6-8岁的这个指导阅读的阶段，我们应该通过一些图画书，一些桥梁书，充分利用孩子的视觉和听读能力，让孩子们在这种诵读、阅读当中跟这些字天天混个眼熟，他的识字问题自然也就解决了。另外，在指导阅读的阶段，孩子们还要学会使用基本的阅读策略。

读物选择建议：绘本、桥梁书、整本书

9~18岁 自主阅读阶段

自主阅读阶段的阅读主要有两种表现形式：一个是行为层面，强调儿童对阅读过程和环节充分占有；二是认知层面，强调儿童在阅读时支持和调控行为的自主的认知背景（包括阅读思维、方法、策略等）、指向文本内容的自主解读（包括个性化解读、批判性解读和创造性解读）等。

阅读建议：自主阅读阶段我们应该让孩子充分的展开自我。我们除了给他们推荐读物、带他们进行课程性的阅读以外，应该更多的主张孩子进行自主阅读，特别是整本书的自主阅读。因为这个阶段还不经常挑战整本书阅读的话，那么他长大以后读整本书就会比较吃力。这个阶段千万不要限制在文学阅读的范围内，要让孩子们去走进更丰富的世界、接触更多类型的人，这在广义上来讲都是阅读。

读物选择建议：整本书、主题化、多样化

另外，9岁时孩子阅读发展的一个分水岭：

在9岁之前是“学习阅读”的阶段，孩子学习如何阅读，逐渐习得“阅读”这个能力；在9岁之后是“用阅读学习”的阶段，孩子利用“阅读”这项能力、工具去进行其他事物、技能的学习。

但这并不代表着我们在9岁之后就不用再学习阅读相关的知识了，比如阅读策略、阅读方法……的学习，相反，这些是我们需要在9岁之后逐步完善的。

掌握了孩子0-18岁的阅读发展规律，我们就相当于获得了让孩子成长的一双翅膀。